Praca pedagogiczna

Każde dziecko powinno mieć warunki do angażowania się w interesujące je działania (zabawę), które pozwalają na odkrywanie, kreatywność i nadawanie znaczeń, zarówno samodzielnie, z innymi dziećmi, jak i z udziałem wspierających dorosłych. Każde dziecko powinno mieć przy tym zapewnioną możliwość wyboru stopnia swojego zaangażowania.

Placówka powinna mieć program edukacyjny, nawiązujący do zainteresowań dzieci, ich możliwości rozwojowych oraz aktualnej dyspozycji. Niezbędne jest zapewnienie dzieciom warunków bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego oraz odpowiednich relacji międzyludzkich.

Standard 3.1.

Założenia pracy pedagogicznej odnoszą się do wszystkich obszarów rozwoju dzieci

a.

W placówce wspierany jest rozwój kompetencji motorycznych dzieci

dzieci mają zapewnione miejsce do swobodnego poruszania się (czołgania, czworakowania, biegania, wspinania, kręcenia się w kółko)
w ciągu każdego dnia jest czas na zabawy ruchowe
stale dostępne są materiały wspomagające rozwój małej motoryki (manipulowanie, dopasowywanie, wkładanie, wyjmowanie, chwytanie, wkręcanie itp.)

b.

W placówce wspierany jest rozwój kompetencji językowych dzieci

kadra wykorzystuje różne sytuacje w ciągu dnia na nawiązanie werbalnej interakcji z dziećmi
kadra eksponuje książki w sposób zachęcający dzieci do korzystania z nich – samodzielnego oglądania, rozmów na ich temat
we wszystkich pomieszczeniach dostępnych dla dzieci są miejsca zachęcające do wspólnej rozmowy, czytania/słuchania książek

c.

W placówce wspierany jest rozwój kompetencji emocjonalnych dzieci

kadra daje dzieciom czas na przeżywanie emocji
kadra ma spisaną wspólną strategię wspierania dzieci w radzeniu sobie z trudnymi emocjami
kadra potrafi rozpoznawać i nazywać emocje
kadra dba o to, by kolejne elementy dnia były dla dzieci przewidywalne, uprzedza o zmianach w planie dnia, żeby dzieci nie były zaskakiwane

d.

W placówce wspierany jest rozwój kompetencji społecznych dzieci

rozmawiając z dziećmi, kadra aktywnie ich słucha
dzieci mają możliwość decydowania, czy chcą się dzielić z innymi dziećmi
dzieci mają możliwość pomagania innym dzieciom
dzieci mają możliwość samodzielnego rozwiązywania konfliktów między sobą
dzieci są wspierane w rozwiązywaniu konfliktów, jeśli same nie potrafią znaleźć rozwiązania problemu
dzieci są zachęcane do podejmowania różnych ról
dzieci są wspierane w budowaniu relacji z innymi dziećmi
kadra ma wspólną strategię wspierania dzieci w sytuacjach konfliktów między nimi

e.

W placówce wspierany jest rozwój kompetencji poznawczych dzieci

dzieci mają możliwość mierzenia się z trudnościami/nowościami w relacjach z przedmiotami/innymi dziećmi
dzieci mają czas i warunki do eksperymentowania i uczenia się na błędach
dzieci mają dostęp do materiałów pobudzających ich ciekawość świata
dzieci mają do dyspozycji przedmioty codziennego użytku oraz materiały naturalne
dzieci mają możliwość eksplorowania najbliższego otoczenia placówki
dzieci mają warunki do obserwowania zmian zachodzących w przyrodzie

f.

W placówce wspierana jest kreatywność dzieci

kadra wspiera szukanie przez dzieci kreatywnych rozwiązań różnych sytuacji w życiu codziennym
dzieci mają możliwość (czas, przestrzeń, akceptacja personelu) do podejmowania nowych wyzwań
wśród pomocy dostępnych dla dzieci nie ma szablonów (plansz, kolorowanek ani kart do wypełniania)
dzieci mają możliwość tańczenia i śpiewania
w ciągu całego dnia dzieci mają do dyspozycji instrumenty muzyczne i różnorodne materiały plastyczne
dzieci mają możliwość rysowania/malowania na płaszczyznach większych niż A3
dzieci mają możliwość kontaktu z różnymi dziedzinami sztuki (malarstwo, rzeźba)
dzieci mają możliwość słuchania muzyki wysokiej jakości (zarówno pod względem technicznym, jak i artystycznym)
dzieci mają do dyspozycji książki i albumy
dzieci mają miejsce na tworzenie zarówno wewnątrz budynku, jak i w ogrodzie

Standard 3.2

Założenia pracy pedagogicznej określają warunki do wszechstronnego rozwoju dzieci

a.

Organizacja zajęć polega na aranżacji środowiska (psychicznego, społecznego i materiałów)

dzieci mają możliwość działania indywidualnie, w małych grupkach oraz w całej grupie
dzieci mają do dyspozycji różnorodne kąciki tematyczne
kąciki są uzupełniane o nowe materiały, zabawki, przedmioty
tematyka kącików jest modyfikowana zgodnie ze zmieniającymi się zainteresowaniami dzieci

b.

Działania proponowane dzieciom odpowiadają na ich aktualne potrzeby i zainteresowania

dziecko decyduje, czym, w jaki sposób i jak długo będzie się bawić
kadra nie nalega na udział dziecka w zorganizowanych zajęciach
zajęcia bazują na bezpośrednim doświadczaniu i zabawie dzieci
zajęcia trwają tak długo, jak długo dzieci są nimi zainteresowane
tematyka organizowanych zajęć odpowiada aktualnym zainteresowaniom dzieci lub ma za zadanie inspirowanie ich do poszerzania swojej wiedzy i umiejętności
zajęcia dodatkowe organizowane w placówce są dostępne dla wszystkich dzieci w grupie
udział w zajęciach dodatkowych jest dla dzieci dobrowolny

c.

Kadra obserwuje i dokumentuje działania dzieci

placówka ma ustalony sposób dokumentowania aktywności i rozwoju dzieci
dzieci są fotografowane (filmowane) w trakcie zabaw i codziennych aktywności
fotografie są drukowane (w miarę możliwości) i wieszane w sali, tak żeby dzieci mogły je oglądać i komentować
obserwacje i notatki związane z aktywnością dzieci mogą być udostępniane rodzicom
w obserwacji nie stosuje się ocen i interpretacji